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    老师们都崩溃了。

    “林总，有没有一种可能，其他学校，可能到学生毕业，都没有机会操作一次这种设备，咱们直接就让大一新生上手，会不会太特立独行了？”

    林川直接点开了电子版的教材，指了指其中一页。

    “这里，光刻机的组成部分还有基本原理，放个零几年的设备图是什么意思？传出去我都怕人笑话，我们自己就是搞光刻机的，结果我们的学生学的，是这种老古董。

    实训基地配备的光刻机，尽管用，坏了我再让科技园那边送。

    老张，不是我挑事，你们的思路确实该变一下了。

    我希望透心凉大学的学生，学专业课，不是从头到尾在脑子里想，而是先对设备有了了解，有了兴趣，然后再去想，怎么在现有的基础上继续提高。”

    林川这番话，让一众各行各业的大佬都沉默了。

    不是因为他说的不对，恰恰是因为他说的太对了。

    他们就是从传统教育出来的，也习惯了这一套模式。

    进了大学，学生们首先要面对的，就是各种必修课程，专业课不多，而且基本上也都是老师讲不知道多少年的东西。

    学生的印象里，早被打下了烙印。

    原来，这就是这个行业现今阶段用的技术和设备啊。

    等毕了业，信心满满的学生对上面试官，就傻眼了。

    极紫外光刻机？

    那是什么？

    学校里教的，还是微米级别的啊，这跨度是不是有些大了？

    “林总，我不是不想让学生上手，咱们实训基地的光刻机，最便宜的一台，就那个最老的拿来对比的，也是上千万的东西。

    那么多学生，万一不小心操作不当，设备出点问题，这个损失。”

    “损失算我的。”

    林川的声音没有丝毫犹豫。

    “咱们培养一个芯片工程师，凭什么就敢让人家在课本上看看图，看看原理，就直接推到研发中心去面对几亿十几亿的设备？

    这不是省钱，这是犯罪！

    还有，咱们的技术，包括专利里的，都给我写进去。

    别动不动就担心技术外泄，总得给其他人一点追赶我们的机会，要不然，有什么意思？

    国庆假期结束之前，能不能把新教材写出来？”
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